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En este artículo, los autores exploran cómo la confianza/desconfianza, arraigada en las condiciones de poscolonialidad, se constituye en las prácticas y relaciones de rendición de cuentas de las ONG educativas (ONGE). Se realizó un diseño cualitativo que incluyó entrevistas con agentes locales de ONGE educativas en Pakistán y un análisis documental de la política educativa en Pakistán. Los hallazgos demuestran cómo la desconfianza, arraigada en el legado colonial y las condiciones poscoloniales, se constituye en las prácticas y relaciones de rendición de cuentas de las ONGE en Pakistán. Las relaciones de rendición de cuentas unidimensionales, impuestas externamente y basadas en la contabilidad dominan a las ONGE. Dichas relaciones de rendición de cuentas no generan confianza entre los financiadores, los agentes locales de las ONGE y la comunidad, ni empoderan a las ONGE para lograr su misión educativa emancipadora. Mientras tanto, la desconfianza puede ocasionalmente impulsar a los actores locales a buscar una alternativa a la financiación extranjera, desplazando la rendición de cuentas hacia los beneficiarios como una forma de resistencia anticolonial, aparentemente mejorando la prestación de servicios educativos y fomentando la confianza de la comunidad.
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